Prioritizing Inservice Needs for Educators of Students with Severe Handicaps in Heterogeneous Integrated Settings.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Arick, Joel; und weitere
Titel	Prioritizing Inservice Needs for Educators of Students with Severe Handicaps in Heterogeneous Integrated Settings.
Quelle	In: Education and Training in Mental Retardation, 24 (1989) 4, S.371-80Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Behavior Change; Communication Skills; Curriculum Development; Elementary Secondary Education; Inservice Teacher Education; Instructional Design; Needs Assessment; Severe Disabilities; State Surveys; Teacher Attitudes; Teaching Methods; Oregon + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kommunikationsstil; Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Lehrerfortbildung; Lesson concept; Lessonplan; Unterrichtsentwurf; Bedarfsermittlung; Severe disability; Schwerbehinderung; Lehrerverhalten; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	The Oregon survey of 333 educators serving students with severe disabilities found their perceived prioritized inservice training needs included: (1) teaching students having specific handicapping conditions, (2) teaching functional communication, (3) teaching appropriate behavior and modifying inappropriate behavior, and 4) identifying/designing appropriate curriculum materials and instructional programs. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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